La escuela herida. Hacia una configuración del sufrimiento escolar

La cuestión central del presente texto es develar la expe-riencia del sufrimiento escolar, a través de la perspectiva de la primera persona, e interpretar esa realidad. Se trata de pedir a quienes sufren que quiten su manto y hablen, aunque siempre quedará algo que no pueda captarse y algo que no pueda decirse. En cumplimiento de este objetivo, se plantea como hipótesis la necesidad de configurar la escuela como un lugar de la palabra y, a su vez, como un lugar de escucha. Este libro es una invitación a la escuela para dar la voz a quienes no la tienen e ir creciendo en el reconocimiento del estudiante como un otro, en la escucha de sus inter-pelaciones, pues, en esta relación de otredad, no solo se pone en juego la captación de las debilidades institucio-nales, sino el cumplimiento de los fines educativos. En este orden, el libro supera la crítica correctiva, se trata más bien de un enfoque en el que se evidencian limita-ciones y posibilidades de desarrollo.

CONTENIDO
 

Prólogo

Introducción

Deja de llorar y habla

Las suplicantes

Prestar oído atento

Narrar el dolor

• La condición narrativa
• Cuestiones metodológicas y supuestos filosóficos
• Grupos de textos
• La interpretación hermenéutica
• Vulnerabilidad del testimonio y ética narrativa

Soy como un fantasma

• El olvido del sufrimiento
• Breve panorama
• Elementos primordiales
• Desenvolvimiento del sufrimiento

El sufrimiento institucional

• El sufrimiento y su despliegue institucional
• Un proyecto ante el sufrimiento escolar
• Narrativas institucionales
• A modo de cierre

Relatos silenciados

• La velocidad y los rezagados
• El estudiante como trabajador
• Un lugar es un lenguaje
• Consideraciones finales

Referencias