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Juegos de construcción y construcción del conocimiento

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Editorial:
Miño y Dávila Editores
Autor(es):
Patricia Sarlé Ricardo Rosas
Isbn:
978-950-9467-93-4
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2005
Páginas:
160
Tamaño:
14 x 22 cm.
Peso:
0.5000 Kg.
Edición:
Primera
2 ejemplares disponibles
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Reseña
Índice

Los juegos de construcción han sido los grandes olvidados para las teorías psicológicas que se ocupan del juego. Por una parte, han estado siempre a la sombra del juego simbólico, o han sido ubicados en el borde de la clasificación entre imitación, juego y trabajo. Por otra, aun cuando los objetos para construir son materiales 'obligados' en las salas de clase de la Escuela Infantil, estos suelen emplearse meramente para ocupar tiempos vacíos más que como actividades para enseñar contenidos específicos.

Los autores de este libro han vuelto la mirada sobre estos juegos desde la perspectiva que pueden resultar claves para comprender la relación entre juego, aprendizaje escolar, y enseñanza. Si el juego simbólico es el juego que por excelencia permite el desarrollo de la simbolización, la fantasía y el lenguaje, los autores plantean la provocadora tesis que los juegos de construcción son los que facilitan la articulación entre los aspectos propios del juego y los propios de la enseñanza escolar. Son juegos que pueden orientarse externamente sin por esto perder su especificidad lúdica y permiten mostrar cómo se pasa de los niveles idiosincráticos e implícitos de aprendizaje a los sociales y explícitos.

El aporte fundamental del libro consiste, por tanto, en la articulación entre la mirada psicológica y la de la didáctica sobre una de las actividades más fascinantes y recurrentes de los niños que asisten a la escuela infantil.



Indice:

Prólogo, por Ricardo Baquero

Nota de los autores: Cuando de jugar se trata

Introducción

Capítulo I: Juego y aprendizaje vs. Juego y enseñanza

  • Juego y aprendizaje
  • Enseñanza, trabajo escolar y juego

Capítulo II: El juego de construir y destruir lo construido

  • Jugar con objetos
    • Los bloques para construir
    • Los juguetes cognitivos
  • Juego simbólico y juego de construcción
    • El juego de construcción: el “gran olvidado” de las teorías de juego infantil
    • Jugar con objetos: entre las propiedades físicas y la significación cultural
  • La imaginación y la relación entre medios y fines en los juegos de construcción
    • Juegos de construcción e imaginación
    • Juegos de construcción y la relación entre medios y fines

Capítulo III: El juego de construcción en las diferentes edades

  • Explorar, anticipar o crear…
    • Construir solos o con otros
    • El guión dramático que acompaña al juego de construcción
    • La exploración del material vs. la construcción anticipada

Capítulo IV: Los materiales y los juegos de construcción

Capítulo V: El juego de construcción y el aprendizaje mediado

  • Del “dejar hacer” al “jugar con”…
  • Cuando el juego construye el trabajo escolar

Capítulo VI: El juego de construcción y la contrucción del conocimiento

  • El juego según Vigotsky: un motor del desarrollo
    • ¿Por que juegan los niños?
    • ¿Cómo ayuda el juego al desarrollo y el aprendizaje?
  • Juego simbólico y de construcción: reglas, estructuras e intenciones
  • Aprendizaje implícito: de cómo se desarrollan estructuras inconcientes por medio de la acción eficiente
  • Cómo el juego de construcción explica el cambio rep
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