El trabajo en equipo de los maestros

El trabajo en equipo de los maestros es una práctica y una realidad de la cual participan numerosos maestros a lo largo y ancho del país. De allí la importancia de reflexionar e investigar sobre este instrumento de formación de los educadores y su incidencia en las prácticas escolares.

Los autores del presente libro son profesores en ejercicio que desde hace varios años se han preguntado por el trabajo en equipo de los maestros, cómo realizar mejor sus prácticas pedagógicas, han reflexionado sobre las perspectivas de trabajo en el aula, enriqueciendo y aportando a la creación de currículos propios, hacen parte de otros colectivos interinstitucionales, participan en diversas propuestas innovativas e investigativas, actividad en la cual se evidencia su propia transformación y su impacto en la comunidad académica, particularmente en los contextos culturales en los cuales actúan y lideran.

Están convencidos que el trabajo en equipo se constituye en una opción para repensar el sentido de la institución escolar, proyectarse como profesores de la educación inicial, básica, media y universitaria, realizando proyectos conjuntos que aporten al trabajo en el aula y contribuyan al entendimiento y organización del ambiente educativo que requieren hoy nuestras instituciones escolares.

El trabajo en equipo se constituye en un importante y valioso escenario de cualificación, crecimiento personal y profesional; es un ámbito posible para dar rienda suelta la creatividad e invención de los intereses individuales y colectivos; esta cruzado por la emotividad, la relajación, la conformación académica y la complicidad de sueños y proyectos que se desean realizar en particular en los escenarios pedagógicos donde sus integrantes realizan su práctica educativa.

Los autores de este libro dan cuenta que es posible aportar a la construcción del horizonte de sentido de la institución escolar, asumir el reto y el desafío de generar otras relaciones con el conocimiento, con el otro y con el entorno, teniendo en cuenta los contextos culturales y contribuir a la formación de profesores líderes que requiere nuestra educación.

CONTENIDO

Prólogo

Introducción

PRIMERA PARTE. EL TRABAJO EN EQUIPO DE LOS MAESTROS ENTRE LA REFLEXIÓN Y LA INVESTIGACIÓN

Capítulo I
 

Sentidos y significados

1. Significaciones a partir de diferentes ámbitos
    

• En lo empresarial
• En el campo de la psicología
• En el ámbito educativo

2. Entre el discurso y la práctica
    

• Los procesos cognitivos (Sentido cognitivo)
• Los procesos afectivos y emocionales (Sentido Colectivo)
• Los procesos de gestión colectiva (Sentido ético)
• Los procesos de intervención y actuación (Sentido práctico)

3. Un asunto de borde y fronteras
    

• Entre lo convencional y lo posible
• Entre la institucionalidad y lo emergente
• Entre supuestos y realidades
• Entre la individualidad del sujeto y formación del sujeto colectivo

Capítulo II
 

Las razones del trabajo en equipo

1. La posibilidad más allá de la insularidad
    

• Nuevas condiciones, nuevos retos
• Hacia la consecución de procesos de cohesión
• Una cuestión de movilización pedagógica
• La consolidación del trabajo en equipo

2. Razones para trabajar en equipo
    

• Personales
• Pedagógicas
• Culturales
• Políticas
• Escolares

Capítulo III
 

Las características del trabajo en equipo

1. La participación
    
2. La constitución de un colectivo
    
3. Cultura organizativa
    
4. La autorregulación
    
5. La confianza
    
6. Apertura
    
7. Las tensiones
    
8. Las fuerzas
    
9. Espacios y tiempos de encuentro
    
10. Comunicación
     
11. Ejercicio voluntario del maestro
     
12. Escenario para compartir

Capítulo IV
 

Logros, alcances y producciones del trabajo en equipo

1. Fortalecimiento de la imagen del maestro como productor de saber
    
2. Reconocimiento del maestro como par académico
    
3. Posibilidad de profesionalización docente
    
4. Socialización y publicación
    
5. La reflexión pedagógica, oportunidad para el trabajo en equipo
    
6. La escritura
    
7. Reconocimiento de otras instancias
    

Capítulo V
 

CERO (Convocar, Establecer, Regular, Obtener): elementos constituyentes para el trabajo en equipo de los maestros

1. Convocar
    

• Establecimiento de una agenda clara de reunión
• Establecer objetivos claros

2. Establecer
    

• Generación de una identidad
• Una mirada colectiva sobre el ser del maestro
• Establecimiento de formas de relación no jerárquicas
• Asignación de roles y tareas

3. Regular
    

• Establecer conjuntamente normas y acuerdos
• Respetar y cumplir lo acordado

4. Obtener
    

• Responsabilidad y autonomía
• Capacidad de gestión y decisión
• Disposición para producir conocimiento pedagógico con otros maestros   

Referencias Bibliográficas

SEGUNDA PARTE. MAESTROS EN COLECTIVO, UNA DÉCADA DE ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

Los inicios del colectivo

1. Ambiente de aprendizaje
    

• Los actores
• Maestro
• Estudiante
• El contexto
• Escenarios
• Espacio
• Territorio
• La actividad
• Salidas pedagógicas

2. Maestros en colectivo: un espacio de formación y reflexión pedagógica
    

• La concepción del Seminario de Formación Permanente para Maestros en Colectivo
•  Caracterizando la colectividad constituida
• Entre fuerzas y tensiones
• La construcción de lo público desde los ambientes de aprendizaje en el aula
• Algunas ideas acerca de lo público
• La escuela
• Elementos posibilitadores de lo publico en el aula
• La participación hacia la interacción
• Formas de participación
• Elementos que favorecen la participación
• Ambientes de aprendizaje en el aula
• Ambientes de aprendizaje escolares
• Formas de organización, el colectivo
• Propósitos y motivaciones
• Autoorganización
• Auto organización y el sentido de lo público
• Cultura organizativa: relaciones y significaciones
• Hábitos y valores
• Comunicación sobre asuntos comunes