Educar mentes para pensar

En este libro se ejemplifican estrategias para mejorar el aprendizaje de las ciencias en secundaria a partir del estudio de las dificultades que enfrentan los estudiantes, destacando la discordancia entre su desarrollo cognitivo y el nivel de abstracción de las ciencias. Por ello la propuesta gira alrededor de la “intervención en el desarrollo cognitivo” de los estudiantes mediante una secuencia de actividades colaborativas diseñadas para suscitar una “zona de desarrollo próximo” (Vygostky), denominada Pensar con la Ciencia.

Las unidades que la constituyen están inspiradas en las tareas piagetianas cuya resolución requiere pensar formalmente, y han sido adaptadas en su mayor parte del exitoso programa inglés ThinkingScience.

El libro concluye describiendo el pilotaje y la evaluación formativa de la secuencia en tres instituciones privadas de Cali, y un proyecto para su implementación en siete instituciones oficiales en municipios no certificados del Valle del Cauca.

CONTENIDO

INTRODUCCION

CAPÍTULO 1

¡LO QUE IMPORTA ES PENSAR!

CAPÍTULO 2

¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES APRENDEN POCA CIENCIA EN SECUNDARIA?

CAPÍTULO 3

EL DESARROLLO EN EL AULA DE LA APITTUD PARA PENSAR CIENTÍFICAMENTE

CAPÍTULO 4

PENSAR CON LA CIENCIA

CAPÍTULO 5

CLASIFICAR Y EXPLICAR: DOS PALANCAS PARA ELEVAR EL NIVEL INTELECTUAL DE LOS ADOLESCENTES

CAPÍTULO 6

COMPETENCIAS DIDÁCTICAS PARA UN CURRÍCULO COGNITIVO

CAPÍTULO 7

¿Y CÓMO HACER REALIDAD UN CURRÍCULO COGNITIVO EN NUESTRAS AULAS?

Bibliografía

Los autores