Disciplina y convivencia en la institución escolar

 La convivencia en las instituciones escolares se ha convertido en una de las mayores preocupaciones del profesorado. La institución escolar es, en parte, un reflejo de la sociedad, por lo que no es extraño que, en su interior, también se produzcan conflictos. Pero éstos, por sí mismos, no tienen por qué ser negativos, al contrario: pueden convertirse en elementos favorecedores del aprendizaje. La selección de textos que se presenta en este libro recoge reflexiones y propuestas sobre un cómo desarrollar en las aulas de infantil, primaria y secundaria una pedagogía del conflicto y de la convivencia.  

CONTENIDO

Introducción

1. ¿Descontrol o revuelta? Los educadores, los alumnos y mutuas incompatibilidades, J. Funes
 

1. Nuevos alumnos y viejo s profesores, o viceversa
2. Frustraciones y conflictos
3. La ilusión educativa de los 90
4. No se trata de gestionar la paz de los “pijos”
5. Notas

2. Reivindicación del pacto y otras componendas, C. Casamayor
 

1. ¿¡Conflictos¡? ¿Qué cosa son conflictos?
2. La conflictividad en un centro “normal”
3. ¿Qué sabemos de los que sucede en el centro?
4. Unas migajas de optimismo
5. Referencias bibliográficas

3. La regulación de la convivencia en los centros escolares a través de los reglamentos institucionales, S. Antúnez
 

1. A modo de introducción
2. Los ROF, ¿rémoras o propuestas audaces y temerarias?
3. Algunas sugerencias
4. Referencias bibliográficas

EDUCACION INFANTIL

1. La educación emocional: estrategias y actividades para la educación infantil, A. Díez de Ulzurrun, J. Martí
 

1. Justificación
2. Objetivos generales
3. Contenidos
4. Metodología
5. Propuesta y análisis de actividades
6. Orientaciones para la intervención pedagógica
7. Temporización
8. Criterios de evaluación
9. Referencias bibliográficas
10. Actividades para el alumnado

EDUCACIÓN PRIMARIA

5. La escuela es nuestra. El dialogo y la confianza mutua, instrumentos para la convivencia y la disciplina en la escuela primaria, M. Massaguer
 

1. Qué escuela queremos o qué escuela tenemos
2. Por una pedagogía del conflicto
3. ¿Disciplina? Sí, gracias
4. “La escuela es nuestra”
5. Y volviendo al titulo
6. Referencias bibliográficas

6. La participación de los alumnos y de las alumnas en primaria en primaria en la gestión de la escuela, J. Cela
 

1. Justificación
2. Descripción de un modelo concreto
3. Objetivos de la participación institucional
4. Estructuras de la participación
5. Algunos aspectos que hay que tener en cuenta
6. A modo de conclusión

7. Construir la comunicación, A. Rigol
 

1. Entonces, ¿qué hacer?
2. Referencias bibliográficas

8. Aprender a convivir, T. Garrell

9. Conflictos de niños, M.C. Boqué
 

1. “¿Te has peleado alguna vez?
2. Reportaje de los conflictos infantiles
3. ¿Cuál es el problema?
4. ¿Qué podemos hacer?
5. Reflexiones
6. Notas

10. Las personas conviven en la escuela. Una propuesta coeducativa, P. Tudela, P. Perales
 

1. ¿Por qué un proyecto de coeducación?
2. Un proyecto para coeducar
3. Algunas propuestas de actuación
4. A modo de evaluación
5. Notas
6. Bibliografía

 EDUCACIÓN SECUNDARIA

11. Cuestión de disciplina, P. Fajardo
 

1. Elaboración del proyecto
2. Balance de la experiencia
3. Referencias bibliográficas

12. La participación del alumnado de la educación secundaria obligatoria en la elaboración de las normas de convivencia, F. Notó
 

1. Estrategia de participación del alumnado en la elaboración o revisión de las normas de convivencia del centro

13. Asamblea de clase en la enseñanza secundaria obligatoria, Á. C. Moreu
 

1. La asamblea en secundaria es un espacio de dialogo
2. La asamblea en secundaria es un instrumento para la integración y la comprensión
3. La asamblea en secundaria es un ejercicio que favorece la autonomía y la mentalidad democrática
4. La asamblea en secundaria ayuda a los adolescentes a construirse una identidad  
5. La asamblea en secundaria es un lugar de comunicación con el entorno
6. La asamblea en secundaria exigencia unas actuaciones específicas que es necesario aprender
7. La asamblea en secundaria es una organización multifuncional
8. La asamblea en secundaria clarifica la relación alumnos-profesores
9. La asamblea en secundaria es un órgano de gestión
10. La asamblea en secundaria tiene limite
11. Referencias bibliográficas

14. Los conflictos sociales en el proyecto ínsula Barataria: por una didáctica de y desde el conflicto, J. Mainer
 

1. Los valores latentes del análisis de la conflictividad social en el currículum oficial
2. Los problemas sociales como ejes vertebradores del currículum de la secundaria obligatoria y como contenidos formativos
3. Comentario final
4. Notas
5. Referencias bibliográficas