Pedagogías transgénero

El libro sitúa el cuerpo en el centro del escenario social y educativo con el propósito de producir nuevas orientaciones de sentido. A este respecto, es importante entender de qué modo las situaciones de violencia, exclusión, vulnerabilidad problemática, etc., producen marcas indelebles. Dichas marcas tienen una dimensión obviada por las instancias pedagógicas. La voluntad de este proyecto de escritura a diferentes manos y voces es dar cuenta de las arenas movedizas en las que transitamos, de la experiencia de ser hombres y mujeres, dinamitando las estrecheces de las categorías dicotómicas con que se piensan el mundo y los cuerpos.

Contenido destacado

• Cuerpo, cultura y teoría queer
• Teoría de los marcos de género
• Pedagogías trans*formadoras
• Hacia un cuerpo en la necropolítica
• Pedagogías disidentes.
• Códigos e intervenciones artísticas
• Experiencias transeducativas

CONTENIDO

Presentación: torcer para transformar

Asun Pié y Jordi Planella

Capítulo I. Pedagogías transfronterizas: cuerpo, cultura y teoría queer

Jordi Planella y Asun Pié

1. Pintar de queer la pedagogía
    
2. La cuestión queer en pedagogía: resituando algunos temas  
    
3. Deconstruir pedagógicamente la anormalidad corporal
    
4. Las trampas de la identidad
    
5. El cuerpo: elemento central de la pedagogía queer
    
6. De la extrañeza de una propuesta pedagógica y sus formas de deseducar
    
7. Queer o no queer: debate y controversias
    

Capítulo II. Teoría de los marcos de genero

Urko Álex García Ferrando

Capítulo III. Pedagogías trans*formadoras: el asterisco como forma de resistencia

Raquel (Lucas) Platero

1. ¿Cómo materializar este asterisco como señal de buen trato hacia la infancia y juventud trans*?
    
2. Pedagogías trans*formadoras

Capítulo IV. Hacia un cuerpo en al necropolítica

Mauricio Patrón Rivera

1. El cuerpo en la necropolítica
    
2. Necropolítica de la representación
    
3. Necropolítica de las precarizaciones
    
4. Autorrepresentación reivindicativa
    
5. Necrocaníbal   

Capítulo V. Wannabes, pretenders y devotees: el deseo de los monstruos

Andrea García-Santesmases Fernández y Antonio Centerno Ortiz

1. Introducción
    
2. Análisis de los productos de cultura audiovisual
    

• El “armario de internet”
• Lecturas y proyecciones en torno al deseo de cambio corporal

3. Conclusiones  

Capítulo VI. Pedagogías disidentes. La educación como plataforma de resistencia

Carolina Alegre Benítez

1. Trayectos pedagógicos disidentes. O cómo suscitar encuentros marginales
    
2. (Dis)posición histórica del cuerpo escolar: germen sexual precioso y peligroso
    
3. Hacia una pedagogía contra sexual: la educación como practica de resistencia

Capítulo VII: Transgresiones: códigos e intervenciones artísticas que trastocan la norma establecida.

El caso de Urko Gato

Ricard Huerta

Capítulo VIII. Transitando por espacios educativos: entre reflexiones e imágenes

Betisa San Millán y Launder Calverlhe

1. Una aproximación no romántica a lo trans
    
2. Reconocernos como docentes trans
    
3. El aula y otros lugares trans
    
4. Experiencias trans-educativas
    
5. En pocas palabras