Filosofía para niños

Si la búsqueda de la propia sabiduría, el conocerse a sí mismo, es la tarea última, primera y fundamental que cada ser humano se propone, la filosofía sería el quehacer más propio de las mujeres y de los hombres. No podemos dejar de pensar, y nunca los seres humanos han dejado de hacerse preguntas: ¿de dónde venimos?, ¿hacia dónde vamos?, ¿por qué nos hacemos preguntas?, ¿es este el mejor de los mundos posibles? ¿Cuál es mi rol en todo esto?

Y son estas grandes preguntas las que contienen las pequeñas preguntas: ¿estoy razonando correctamente?, ¿puedo razonar mejor?, ¿puedo mejorar mi pensamiento crítico?, ¿puedo elaborar pensamientos creativos?

Paradójicamente, la educación que brindamos a nuestros niños y jóvenes ha eludido larga y eficazmente estas preguntas. La currícula de la escuela inicial, primaria y secundaria no está vertebrada alrededor de las preguntas sino alrededor de las respuestas.

Pero la educación aún tiene algo para decir: la filosofía como eje vertebrador del currículo escolar es una posible solución para un mundo enfermo de falta de juicio cuidadoso de los demás, creativo y crítico.

Por eso Filosofía para Niños, a partir de temas tradicionales de la historia de la filosofía y mediante un conjunto de pautas metodológicas cuidadosamente planificadas y experimentadas, que rescatan la curiosidad y el asombro de los involucrados, se propone estimular y desarrollar el pensamiento multidimensional con este programa especialmente diseñado para niños y adolescentes desde los 4 hasta los 18 años.

CONTENIDO

1. Filosofía para Niños

1. Los supuestos en Filosofía para Niños

2. El programa

1. Propósitos del programa
2. Acerca del currículo
3. Textos que se utilizan en la Argentina y en otros países de América Latina
4. Descripción del currículo
5. La comunicación de investigación
6. Qué se propone la comunidad de investigación
7. La formación de formadores 

3. La práctica, la evaluación y la formación de formadores en Filosofía para Niños

1. Observación y análisis de las prácticas en el aula con Filosofía para Niños. Para empezar a pensar en evaluación
2. Hacia un diseño de evaluación para Filosofía para Niños

4. El pensamiento creativo

1. La imaginación

• La imaginación en el discurso

2. La innovación semántica
3. La metáfora y la invención de intrigas
4. La metáfora
5. El relato 
6. La imaginación en la acción

• La imaginación y el actuar individual

7. La imaginación y la intersubjetividad
8. La ideología y la utopía

5. El pensamiento multidimensional

1. ¿Qué es el pensamiento multidimensional?
2. Pensamiento multidimensional y habilidades de razonamiento
3. Pensamiento cuidadoso del otro

• Emoción y razón

4. ¿Qué es el pensamiento cuidadoso del otro?

• Los sentimientos son pensamiento
• Las emociones son pensamiento

5. El pensamiento cuidadoso
6. La filosofía en el currículo escolar
7. El pensamiento multidimensional en el currículo escolar

Apéndice I. Cómo prepararnos para filosofar  

1. Esquema de acercamiento a las primeras herramientas de discusión filosófica
2. Primera sesión

• Haciendo un circulo

3. Segunda sesión

• Ambigüedades y preguntas

4. Tercera sesión

• Relación entre el nombre y la identidad

5. Cuarto sesión

• Primera sesión sobre razones

6. Quinta sesión

• Segunda sesión sobre razones

7. Sexta sesión.

• Si sucede esto, entonces ¿Qué podría suceder?
• El razonamiento hipotético

8. Séptima sesión.

• Reuniendo herramientas y descubriendo supuestos

9. Octava y novena sesiones.

• Reuniendo y reforzando herramientas

10. Decima sesión

• Jugando a investigar. Todos somos detectives
• Aprendiendo a hacer preguntas deliberadas
• Trabajando con los textos

Lista de cotejo e histogramas y los correspondientes a la sección evaluación y formación en Filosofía para Niños

• Las listas de cotejo
• Los histogramas

Apéndice II. El currículo tradicional

Epílogo

Bibliografía