CONTENIDO
INTRODUCCIÓN DE LOS DIRECTORES DE LA COLECCIÓN
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: Tres intereses humanos fundamentales
La teoría de los intereses cognitivos
Intereses
Intereses técnicos, prácticos y emancipadores
El interés técnico
El interés práctico
El interés emancipador
CAPÍTULO II: El currículum como producto
Aristóteles y el interés técnico
El diseño curricular
El currículum técnico y el control
Problemas curriculares
La naturaleza del eidos
Responsabilidad y división del trabajo
La importancia de la destreza
Contenido del currículum
El significado de la evaluación
Un trabajo conjunto
CAPÍTULO III: Los profesores como creadores del currículum
Perfiles de los proyectos
El proyecto Karrivale
El cambio en las pequeñas escuelas
El proyecto para el desarrollo del lenguaje
Investigación sobre el lenguaje y el aprendizaje
Investigación sobre el aprendizaje en su propia clase
Análisis de los proyectos
Saber generado
Teoría
Teoría y práctica
La importancia de la acción
Objetivo de la acción
Calidad de la acción
En resumen
CAPÍTULO IV: El currículum como práctica
Aristóteles y el interés práctico
Comprensión como construcción del significado
El currículum como práctica
Las personas y el interés práctico
Problemas curriculares
La naturaleza del eidos
Responsabilidad y división del trabajo
La importancia el juicio
El contenido del currículum
El significado de la evaluación
En resumen
CAPÍTULO V: El desarrollo del currículum práctico
Divulgación del “Race Relations Project”
El “Ford Teaching Project”
Perfiles de otros proyectos
“Martin Valley High School”
“Mount Barden Primary School”
Revisión de los proyectos
Conocimiento generado
Teoría
Teoría y práctica
El núcleo de la acción
El objetivo de la acción
La calidad de la acción
En resumen
CAPÍTULO VI: El currículum como praxis
La praxis en acción
El concepto de praxis
Praxis y emancipación
La ideología y el interés emancipador
Crítica de la ideología y emancipación
El currículum como praxis
CAPÍTULO VII: La práctica del currículum crítico
Problemas del currículum
La naturaleza del eidos
Responsabilidad y división del trabajo
La importancia de la crítica
Contenido del currículum
El significado de la evaluación
El desarrollo de la práctica crítica
Conocimiento
Acción
En resumen
CAPÍTULO VIII: El desarrollo de la praxis curricular
Investigación-acción
El proceso de investigación-acción
Tres modos de investigación-acción
Primer escenario
Segundo escenario
Tercer escenario
Pedagogía crítica
Una objeción importante
CAPÍTULO IX: “Convertirse en crítico: una historia personal” por P. Bertola
Todo lo que los chicos saben de los grupos es que te encuentras con un grupo de personas
El “paso a la crítica”
CAPÍTULO X: La praxis curricular y el trabajo del profesor
Revisión de la acción técnica y de la acción práctica
Acción racional propositiva
Práctica profesional
Más allá de la profesionalidad
La mejora de la calidad del trabajo de los profesores
BIBLIOGRAFÍA
ÍNDICE DE MATERIAS
