La clase para pensar

Esta obra surge como resultado del trabajo investigativo desarrollado por el grupo Cognición y Educación del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, en respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Integra perspectivas contemporáneas sobre ciencias del aprendizaje, orientadas hacia el desarrollo del pensamiento, y adapta planteamientos de la enseñanza para la comprensión, formulados por la Universidad de Harvard (Proyecto Cero); la entrevista flexible orientada por profesores, de la Universidad de Columbia, y aula inclusiva, de la Asociación para el Desarrollo Curricular (ASCD). Su propósito es facilitar a los docentes herramientas que propicien el desarrollo integral del estudiante en los aspectos espiritual, intelectual, social y físico, concomitante con la resolución de problemas, el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo.

Así mismo, brinda estrategias para que los docentes resalten el currículo escrito y el currículo “oculto” de las instituciones educativas en que laboran, tanto en sus planeaciones de clase, como durante la ejecución de estas. Se busca impactar en el educador un cambio radical en sus creencias y conocimientos, de tal forma que sus prácticas faciliten la formación de seres humanos que contribuyan positivamente a la sociedad global y a la preparación de estudiantes que respondan de forma óptima al mundo cambiante que enfrentan.

CONTENIDO

1. ¿por qué la Clase para Pensar?

• Introducción
• Fundamentación teórica y científica
• ¿Qué es la Clase para Pensar?
• Procesos inherentes al desarrollo de la Clase para Pensar
• Componentes de la clase para pensar
• Aprendizaje a partir de la pregunta, el problema, la investigación y los proyectos
• La Clase para Pensar desde el aula diferenciada y la estimulación de conexiones en el cerebro

2. La Clase para Pensar y el aprendizaje por procesos

• La fusión de contenidos y procesos cognitivos
• La fusión de procesos y contenidos en una variedad de orientaciones de la Clase para Pensar

3. Planeación de la Clase para Pensar

• Principios de la planeación de una Clase para Pensar
• Las cinco mentes
• Enseñanza para la compresión

4. ¿Cómo preparar Clases para Pensar?

• FASE 1: Preparación de la Clase para Pensar
• Aspectos generales de la Clase para Pensar en el aula

5. Inicio, desarrollo y cierre de la clase para pensar

• FASE 2: Inicio de la Clase para Pensar
• FASE 3: Desarrollo de la Clase para Pensar
• FASE 4: Cierre

6. La indagación: La entrevista flexible y la evaluación dinámica

• Características del docente
• La implementación de entrevistas flexible y de la evaluación dinámica en las evaluaciones para aprender

7. Evaluaciones para Aprender: Andamiaje en un módulo sobre competencias y pensamiento
8. Evaluaciones para aprender: Andamiaje en una clase de sociales

Anexo: Lo que dicen los profesores acerca de la Clase para Pensar

Bibliografía