La evaluación docente en el mundo

El actor que ejerce mayor influencia en el aprendizaje de los alumnos es el maestro. La idea de la evaluación para mejorar el desempeño del docente se ha consolidado como una tendencia internacional; así lo refleja la práctica en países como Australia, Chile, Cuba, España, Estados Unidos, Inglaterra y Suiza. En este volumen se reúnen las experiencias de esos países, así como el estudio de la OCDE, que recoge evidencias empíricas de veinte países en torno a la evaluación docente y sus implicaciones políticas. El ecléctico panorama de la recopilación nos lleva a profundizar en temas que van desde los sistemas de evaluación basados en estándares, certificación y reconocimiento de docentes de excelencia hasta proyectos que vinculan sistemas de evaluación del desempeño docente con esquemas de incentivos y desarrollo profesional, punto en el que, por cierto, destaca como elemento clave la negociación de la evaluación de los docentes con los colectivos de maestros, autoridades y ministerios de educación para el logro de propósitos. 

ÍNDICE

Sumario

Presentación

Introducción

1. Aplicación de sistemas para la evaluación docente en escuelas australianas, Martin James (Australia)

• Declaración de Melbourne sobre las metas educativas para los jóvenes australianos, 2008
• Crecimiento profesional
• Los Estándares Profesionales Nacionales Docentes
• Evaluación de los profesores
• Liderazgo de las escuelas como organizaciones de aprendizaje
• Bibliografía

2. Mejores escuelas: estrategias de acción en México. Cómo la evaluación formativa y la retroalimentación pueden mejorar la enseñanza y elevar los logros académicos en los estudiantes, Peter Matthews (Reino Unido)

• Introducción
• La naturaleza cambiante de la enseñanza y del aprendizaje
• Desarrollo de prácticas en colaboración
• Evaluación para el aprendizaje
• La evaluación como palanca para mejorar
• El crecimiento internacional de la evaluación
• Evaluación de la enseñanza
• Evaluación y rendición de cuentas
• Anexo. Estándares para profesores en Inglaterra

3. A diez años de la práctica de la evaluación docente chilena: análisis e implicaciones futuras, Jorge Manzi (Chile)

• Antecedentes y contexto
• El tema docente
• Valoración del sistema de evaluación docente chileno en el contexto internacional
• Conclusiones
• Bibliografía

4. El proyecto Impacto de las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia, Michelle Hudacsko (Estados Unidos)

• Introducción
• Antecedentes. El Distrito de Columbia de las Escuelas Públicas (DCPS)
• El proyecto Impacto
• Los componentes del sistema de evaluación Impacto para el grupo 2
• El marco de la enseñanzaaprendizaje (TLF)
• El Marco de EnseñanzaAprendizaje del Sistema Impacto
• Rúbricas de la enseñanza
• Desarrollo profesional
• Mejoramiento del sistema Impacto
• Los resultados de Impacto
• Bibliografía

5. La evaluación del desempeño profesional de los docentes: perspectivas históricas y desarrollos recientes, Héctor Valdés Veloz (Cuba)

• Introducción
• Breve análisis crítico de la evaluación del desempeño de los docentes
• Funciones de la evaluación del desempeño de los docentes
• Acerca de las inquietudes que suele despertar un proceso de este tipo
• Acerca de los posibles problemas éticos
• Fines de la evaluación del desempeño profesional de los docentes
• Control administrativo
• Modelos de evaluación del desempeño profesional de los docentes identificados por la investigación educativa
• Una definición teórica del concepto “evaluación del desempeño profesional del docente”
• Una breve descripción del sistema cubano de evaluación docente
• Principales características del sistema evaluativo
• Bibliografía

6. Garantizar y guiar el desarrollo profesional de los docentes, Philippe Perrenoud (Suiza)

• Un derecho y un deber
• No encerrarse en una guía de competencias
• Coanálisis del trabajo y coaching
• El precio de la calidad
• Bibliografía

7. La evaluación formativa del desempeño de la enseñanza, Dylan Wiliam (Reino Unido)

• Introducción

1. La educación es importante para los individuos y para la sociedad
2. La calidad de la enseñanza es la variable crucial
3. La calidad de la enseñanza no es lo ismo que la calidad de los profesores
4. Predecir quién será un buen profesor es casi imposible
5. Evaluar la calidad de los profesores es difícil por naturaleza
6. El desarrollo profesional es la clave para la calidad de los progesores
7. La retroalimentación es más compleja de lo que normalmente se peinsa
8. La evaluación formativa del desempeño docente
9. Estrategias de evaluación formativa del desempeño docente
10. La validez de la evaluación formativa del desempeño docente
11. Puesta en práctica de la evaluación formativa del desempeño docente

• Conclusión
• Bibliografía

8. De la docencia eficaz a la evaluación eficaz de la docencia, Javier Murillo Torrecilla (España)

• Tres premisas de partida
• La investigación sobre docencia eficaz
• Implicaciones para una evaluación eficaz del docente
• Palabras finales
• Bibliografía

9.  Políticas de evaluación educativa. Evaluación docente en México: las recomendaciones de la OCDE, Paulo Santiago (OCDE)

• La evaluación docente en México
• Bibliografía