![Libro: Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos | Autor: Pilar Benejam | Isbn: 9802511129](https://universilibros.com/images/stories/virtuemart/product/6060_1.jpg)
CLAVES PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.
Geografía, historia, economía, sociología, antropología, paisaje y arqueología urbana, conocimiento del medio, entorno ¿son partes de un todo? ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio social y cultural? ¿Tiene el mismo sentido ahora que hace veinte años?
En lo que si parece que estamos de acuerdo es en que a través de las ciencias sociales podemos tomar conciencia, explicar y aprender las respuestas que ha ido dando la humanidad a sus propias preguntas, para poder proyectar ideas y proponer soluciones a las situaciones problemáticas presentes con vistas al futuro. La selección de textos que se presentan en este libro introduce elementos de análisis y reflexión a fin de revisar el papel de las ciencias sociales en las aulas de infantil, primaria t secundaria.
CONTENIDO
Introducción, F. López Rodríguez
1 – La oportunidad de identificar conceptos clave que guíen la propuesta curricular de ciencias sociales, P. Benejam
Conceptos relevantes para la ciencia
Una investigación y una propuesta
Nota
Referencias bibliográficas
2 – El estudio del medio sociocultural en la educación de hoy, L. Berges
¿Es algo nuevo el estudio del medio?
El medio, en el actual currículo del MEC
El medio sociocultural, objeto de estudio en todas las etapas
Y… ¿cómo estudiar el medio sociocultural?
La progresión en el trabajo sobre el medio social
Pero, investigar el medio ¿para qué?
Nota
Referencias bibliográficas
3 – El conocimiento socialmente relevante: la enseñanza de las ciencias sociales entre problemas y disciplinas, Grupo Cronos
“Disciplinar” el conocimiento escolar
¿Enseñar “formas de conocimiento” o enseñar a conocer los problemas sociales?
Algunos proyectos curriculares de área orientados hacia el estudio de problemas sociales
Notas
Referencias bibliográficas
4 – Conocimiento del medio social y cultural. Problemas y perspectivas, X. Hernández
La importancia del espíritu científico
El papel de la geografía y la historia
Las aportaciones de la historia
Las aportaciones de la geografía
La escala de los contenidos
EDUCACIÓN INFANTIL
5 – La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado de educación infantil, R. Fierro
Consideraciones previas
La familia en el desarrollo curricular
Evaluación
Síntesis valorativa de la experiencia de aplicación en el aula
Referencias bibliográficas
6 – Una experiencia de historia en educación infantil: “En tiempos de los castillos”, M. Solé, J.A. Serra
Justificación
Recursos
Actividades de aprendizaje
Actividades de evaluación
Valoración de la experiencia
Notas
Bibliografía
7 – A los cinco años ya aprenden historia, CP Joanot Martorell
La prehistoria de Santa Pola
Valoración
Nota
EDUCACIÓN PRIMARIA
8 – Una propuesta para el estudio del barrio en la escuela, M. Rosa Martínez, M. Encarnación Yáñez, Jesús Carlos Iglesias
Introducción
Organización flexible, currículum flexible
El medio como elemento integrador del currículum
Diseño de unidades didácticas
Conclusiones
Notas
Referencias bibliográficas
9 – Los transportes, M. Oller, Rosa M. Pujol
Por qué hay que estudiar los transportes
Cuál es el tratamiento del transporte en el currículum
Cómo debe tratarse el tema de los transportes
Ejemplificación del núcleo temático “El transporte, la escuela y el medio ambiente”
Actividades para trabajar el tema “¿Cuánto cuesta mantener el transporte público?”
Notas
EDUCACIÓN SECUNDARIA
10 – Educación para el desarrollo: una apuesta globalizadora para el currículum de ciencias sociales (ESO), José Manuel Ruiz Varona
Las fuentes de una educación global: teoría social crítica y discurso de la posibilidad
Dos señas de identidad para un currículum global y crítico
Una propuesta de educación global desde las ciencias sociales: la educación para el desarrollo
A modo de ejemplo: el proyecto didáctico “Pobreza, desigualdad y desarrollo humano”
A modo de reflexión final
Notas
Referencias bibliográficas
11 – El tiempo en la historia: una propuesta de actividades de aprendizaje para la enseñanza secundaria obligatoria, M. Antonia Loste
Los principios metodológicos
Programación de actividades de aprendizaje sobre el tiempo histórico en la ESO
Materia documental para desarrollar las actividades de aprendizaje
Referencias bibliográficas