Escuela y prácticas inclusivas. Intervenciones psicoeducativas que posibilitan

Las intervenciones psicoeducativas en la escuela posibilitan aprendizajes cuando se hace foco en la escena pedagógica y se pone el acento en las condiciones y mediaciones que se proponen a los alumnos.

Pensar las prácticas, revisar las miradas, considerar las demandas, analizar las intervenciones teniendo en cuenta la especificidad de la situación escolar, resultan requisitos esenciales para acompañar trayectorias escolares.

Las autoras plantean una posición crítica frente a algunas formas de leer y de intervenir en la escuela que se han naturalizado y que en ocasiones descuidan las necesidades de los alumnos o bien los responsabilizan por sus fracasos.

Alertan sobre los riesgos que trae el uso de algunas herramientas que con la intención de generar ayudas puedes obturar la posibilidad de aprender.

Proponen como alternativa la revisión de los formatos de actividad que organizan la experiencia escolar. En esta línea, se presentan experiencias, relatos, interrogantes y reflexiones que invitan a buscar formas, a generar condiciones de aprendizaje, a enfrentarse con lo complejo y con los límites para procurar lo potencial, lo posible.

CONTENIDO

Agradecimientos

Prólogo

Introducción

PARTE I. SOBRE MARCOS CONCEPTUALES
 

1. Intervenciones psicoeducativas en las escuelas

• El marco que orienta nuestra mirada
• Sobre culturas escolares e intervenciones psicoeducativas
• Sobre el malestar en la escuela

PARTE II. SOBRE LAS EXPERIENCIAS

2. Mediaciones, ajustes y tiempos
 

1. Algunas reflexiones
    

3. De formas y formatos
 

1. Proyectos compartidos

PARTE III. SOBRE ESTRATEGIAS USUALES Y CAMBIOS DE PERSPECTIVAS

4. Revisando estrategias
 

1. Algunos diálogos y reflexiones
2. Pensar en los tiempos como condición central
3. A modo de cierre

5. La inclusión, ¿una problemática actual?
 

1. ¿Qué se les pide hoy a las escuelas desde las nuevas normativas?
2. Concepto de inclusión y educación

Conclusiones

Bibliografía