Teorías del aprendizaje social I

Los números 168 y 169 de Cuadernos de Educación son estrictamente complementarios.

El primero se centra en las teorías del aprendizaje social y abre el camino a un conjunto de trabajos sobre Piaget y la Escuela de Ginebra. El segundo se prolonga en esta misma perspectiva y ofrece una serie de consideraciones sobre Piaget y la Pedagogía Operatoria. Ambos son fundamentales a la hora de situar a la psicología cognitiva y a sus diversas derivaciones.

Suponemos suficientemente conocida, por trabajos anteriores, la proposición de Skinner, sus limitaciones y las alternativas ofrecidas por otros autores. El conductismo queda, pues, ubicado y contextuado, sin poder presentarse propiamente como una teoría del aprendizaje.

Pero el conductismo es solamente un punto de partida; de ninguna manera un punto final. A partir de él, para rechazarlo o superarlo, o al margen de él, sin pretender lo uno ni lo otro, surgen una serie de corrientes que no podemos desconocer. Una de ellas nos ocupa en este momento y esperamos que su presentación resulte iluminadora y fecunda.

Índice

Presentación

I.  T. L. ROSENTHAL y B. J. ZIMMERMAN

Cognición, cambio de conducta y aprendizaje social

1.  Fenómenos cognitivos y teorías que los explican. ¿Qué es la cognición?

2. ¿Por qué es necesario suponer la mediación cognitiva de la conducta?

3. Explicaciones teóricas de los fenómenos cognitivos

4. Aprendizaje vicario y procesos cognitivos

II. A. BANDURA

El determinismo recíproco

1.  Interdependencia de las influencias personales y ambientales

2. La influencia recíproca y el ejercicio de la autodirección

III. E. A. LUNZER

Valoración crítica de la obra de Piaget

IV. E. J. ANTHONY

Emociones e inteligencia

A. El lazo inseparable

B. Teoría del afecto de Piaget

C. Conclusión