Redes conversacionales entre familias y escuelas

Este texto, convoca a los profesionales que trabajan con diferentes disciplinas, terapeutas, consultores, psicólogos, psicopedagogos, orientadores escolares, trabajadores sociales, terapistas del lenguaje y ocupacionales, para implementar estrategias de intervención que adquieran una perspectiva contextual y ecológica de la realidad, para desarrollar redes conversacionales que impliquen un trabajo de familia, compañeros, docentes, directivos, vecinos y otros profesionales, y escuela, desde la cooperación alrededor del niño o niña.

En el primer capítulo, se realiza un planteamiento sobre los procesos inherentes en la relación familia y escuela, y para ello se determina, según la psicología y la pedagogía, las comprensiones de los contextos escolares como escenarios prioritarios para el desarrollo de los niños y las niñas. En el segundo capítulo, se ofrece un planteamiento sobre las redes sociales ecológicas y la red social personal. La participación de los diferentes actores implica una inclusión auto-referencia y co-referencial de los padres, docentes, estudiantes y equipos profesionales interdisciplinares, para configurar tríadas pivotes de red.

 En el tercer capítulo, se sistematiza una experiencia investigativa, planteando un modelo de intervención de trabajo con el sistema familiar y el contexto escolar. Se plantean algunas competencias que permiten orientar los procesos de intervención familiar en situaciones donde el hijo/hija presenta un síntoma definido que requiere ser atendido.

CONTENIDO

Prólogo

Introducción

1. CONTEXTOS ESCOLARES: Procesos y procedimientos de intervención  

• Presentación
   
• Lo psicológico y lo pedagógico en lo escolar
   
• La diversidad de lenguajes en la institución escolar
   
• Los problemas de y para el aprendizaje en lo escolar
   
• Oficina de orientación: un contexto para la intervención
   
• La intervención familiar en la escuela
   
• La consultoría como una acción de intervención en la escuela
   
• Una invitación a potenciar las redes conversacionales entre familia y escuela

2. REPENSAR LO EDUCATIVO: Una visión desde las redes

• Presentación
   
• Compresiones de red desde diferentes perspectivas
   
• Presupuestos para una comprensión ecológica en las redes
   
• Presupuestos básicos del modelo red social personal
   
• La potencia dialógica de la intervención en red: inclusión de lo excluyente
   
• Trabajar con la red: representar la intervención desde la segunda cibernética como una epistemología y no solamente como un instrumento interventivo
   
• Algunos mitos sobre la intervención en la red   
   
• Consultoría con redes sociales en contextos educativos
   
• De acuerdo con el nivel de intervención
   
• Las categorías a intervenir frente a la comprensión el cambio
   
• La comprensión del síntoma como una categoría a intervenir
   
• Algunas competencias del interventor
   
• El rol del interventor
   
• Escuela y los ciclos vitales relacionales con la familia

Algunas preguntas para cerrar y reflexionar  

3. MODELO DE INVESTIGACIÓN / INTERVENCIÓN: Estudio de casos

• Presentación
   
• Sistema conceptual
   
• Análisis de casos
   
• Resultados

Referencias

Apéndice