Pedagogía, currículo y didáctica después de la pandemia

La finalidad de este libro es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia práctica pedagógica y comprender las teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos que subyacen en ella. No es intención de este libro que los profesores toleren en forma áspera y absorban de manera inmóvil como receptores pasivos las reflexiones que aquí se esbozan, sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protagónico como lectores en la configuración de la pertinencia educativa, agudeza académica y solvencia pedagógica de esta obra.

Para lograr lo anterior, se tienen en cuenta los postulados teóricos esbozados por otros autores y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia.

ÍNDICE

Prefacio

Capítulo 1. La educación como proceso formativo

Instrucción
Educación
Formación
Formación mediante la educación

Capítulo 2. Pedagogía y ciencias de la educación

Educación y pedagogía
Ciencias de la educación
Pedagogía: pensar la formación. Tendencias
La pedagogía como ciencia de la educación 
La pedagogía como una de las ciencias de la educación 
La pedagogía como saber pedagógico 
La pedagogía como arte de enseñar (didáctica) 
La pedagogía como reflexión sobre la educación 

Capítulo 3. Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje

Modelos pedagógicos
Teorías del aprendizaje
Tendencias educativas
Pedagogía del amor

Capítulo 4. Perfil del estudiante y la escuela

Perfil del estudiante
La escuela ideal

Capítulo 5. Currículo: organizar la formación

Propósitos formativos
Contenidos curriculares
Estrategias pedagógicas
Recursos didácticos
Evaluación educativa
Eslabones del currículo

Capítulo 6. Didáctica: aprender, enseñar y evaluar

Aprendizaje
Rol del estudiante
Enseñanza
Rol del profesor
Evaluación formativa

Capítulo 7. La clase de excelencia

La clase es del estudiante
Dar la clase sin hablar
Las preguntas en la clase
La clase: amar y conversar

Referencias bibliográficas