Diversos mundos en el mundo de la escuela

La educación se enfrenta hoy en día a un caudal de retos y transformaciones sobre los que merece prestar atención. Los autores de este libro cartografían con precisión algunos de los más relevantes acontecidos en las políticas educativas del ámbito del habla hispana.

Silvia Finocchio nos propone observar cómo en América Latina la vigencia de los principios postulados en los orígenes de la modernidad son los que siguen contribuyendo a la expansión de la escolarización en el vertiginoso paso del siglo XX al siglo XXI. Denise Najmanovich nos propone advertir los cambios y permanencias en la situación educativa a través de la creación de escenarios complejos, donde se despliegue el quehacer cotidiano de enseñar y aprender.

El novedoso horizonte inaugurado con la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es analizado por Mark Warschauer, quien señala la importancia de reducir la brecha digital en las aulas y nos presenta críticamente los distintos modelos de introducción y sus resultados. Tres autores que, desde diferentes perspectivas, realizan una lectura de los cambios que actualmente afectan a la educación y ensayan sugestivas estrategias de futuro.

CONTENIDO

Prólogo, Guillermina Tiramonti

1. ENTENDER Y VIVIR LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA, Silvia Finocchio

Introducción

Los modos de entender la educación en América Latina

1. La discusión sobre educación pública en México
2. La discusión sobre universalidad de la educación en Brasil
3. La discusión sobre gratitud de la educación en Chile
4. La discusión sobre la libertad de enseñanza en Uruguay
5. La discusión sobre laicismo en Perú
6. La discusión sobre educación nacional en Venezuela
7. La discusión sobre mérito educativo en Argentina
8. El anclaje moderno en los modos de entender la educación en América Latina

Los modos de vivir la educación en América Latina

1. El hacer de los docentes en la región
2. Los saberes escolares en diversos países
3. Los usos de los materiales educativos
4. Los modos plurales de vivir la educación en América Latina

Conclusiones

Referencias bibliográficas

2. EL CAMBIO EDUCATIVO DEL CONTROL DISCIPLINARIO AL ENCUENTRO COMUNITARIO, Denise Najmanovich

Introducción: Crisis, cambio y complejidad

Escenarios educativos

1. El “escenario” poético: aprender es una fiesta
2. El “escenario” mecánico – disciplinario: el aula como sistema de producción de individuos “normalizados”
3. El escenario de la interactividad en red

Del control al encuentro

1. La ética del control
2. Desamurallar la educación: del control al encuentro
3. Configurazoom: las múltiples miradas que configuran el saber humano
4. El conocimiento como encuentro
5. Juegos vinculares: pensar-actuar-sentir-colaborar de otros modos

El cambio educativo: volver a hacer de la educación una fiesta

Para seguir pensando y enredándonos

3. EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN DIGITAL, Mark Warschauer

Agradecimientos

Introducción

Una laptop por niño y el modelo tecnocéntrico
 

1. Principios fundamentales

El modelo integrador
 

1. Prioridades y diferencias con el modelo tecnocéntrico

Perú
 

1. El programa ULPN
2. Algunos estudios

Uruguay
 

1. Particularidades del Plan Ceibal
2. Evaluaciones internas y externas

México

1. Los lugares
2. Resultados
3. Entornos de aprendizaje
4. ¿Compartir una computadora por alumno?
5. La construcción de la comunidad
6. Discusión del programa mexicano

Estados Unidos

1. Birmingham
2. Saugus
3. Littleton
4. Estudio comparativo de casos
5. Resultados
6. Discusión de los programas estadounidenses

Discusión: Re pensar el “acceso”

1. Elementos del acceso
2. Reducir la brecha

Conclusiones

Referencias bibliográficas y digitales