Cuarta revolución industrial y educación en América Latina

Nos encontramos ante la cuarta revolución industrial. La distingue de las anteriores, la automaticidad y para ello el uso de la tecnologí­a, la computadora y la internet en la cotidianidad humana.

Esta situación repercute necesariamente en la organización que de la vida hemos ¿escogido? los grupos humanos que cohabitamos el planeta pero, grupos dominantes —también de revoluciones industriales anteriores— reordenan su aparato de dominación en detrimento de los grupos dominados, entre ellos la escuela pública. ¿Tenemos alternativa?

El covid-19 fue componente catalizador que impulsó a todos por las plataformas digitales y virtuales, características visibles de esta cuarta revolución industrial. En este escenario nos interesa especialmente América Latina. Según cálculos que no terminan de hacerse, esta región del globo será la más golpeada y sufrida después de la pandemia del coronavirus.

Parece que luchas y conquistas educativas —nuestro otro interés fundamental— deben ser revisadas para afinar estrategias, reorganizar fuerzas y proseguir. De allí­ este libro, cuarta revolución industrial, su conexión con la educación y al mismo tiempo con América Latina.

ÍNDICE

Introducción

Escuela, universidad y educación en la cuarta revolución industrial

• Paradoja y cuarta revolución industrial
  ¿cuarta revolución industrial?
  Agendas educativas neoliberales
• Obstáculos y algunas características del sistema mundo que parecieran marcar el emerger de la nueva máquina educativa capitalista  
• Las nuevas instituciones educativas capitalistas
  Escenario uno: transformación radical de la escuela

Escenario dos: abiertamente hibrido
Tercer escenario: contraponer escenarios

• La escuela alternativa por hacer
  Grieta uno: el currículo

Grieta dos: las didácticas

Grieta tres: la gestión escolar

Grieta cuatro: el docente como intelectual

Grieta cinco: la formación docente

Grieta seis: la aceleración de la innovación científica y tecnológica

Grieta siete: la ciencia

Grieta ocho: lo profesional

De la continuidad pedagógica a la rebelión pedagógica

• La tecnología como educación libre
• La tecnología como forma de globalización
• La tecnología como bien cultural
• La tecnología como futuro auspicioso
• La tecnología como neutralidad

El impacto de las revoluciones industriales
El mundo en Pandemia
La exclusión escolar
La exclusión del conocimiento
La exclusión tecnológica

De la vigilancia epistémica a la vigilancia tecnológica

De analfabetos funcionales a analfabetos políticos:
formación docente como formación política

La politicidad en la cuarta revolución industrial

La pedagogía de la ocupación y la politización de otra escuela en debate con la inteligencia artificial

Bibliografia

El desastre como campo de disputa: reflexiones sobre la educación del presente

• Crisis ocasionada por la irrupción del nuevo coronavirus
• Defensa del espacio escolar, ¿Qué es una escuela?
• En marcha una nueva oleada de revolución industrial, la cuarta
• Fuerzas del mercado y soluciones a problemas de la escuela latinoamericana

La crisis sanitaria del COVID-19, educación y universidad

• Introducción
• La brecha epistemológica
• ¿Eran previsibles los efectos de la pandemia en educación?
• El matrimonio oculto entre aceleración de la innovación y educación
• La construcción de hegemonía para el consumo digital
• Pandemia, cuarentena preventiva por el COVID19 e inicio de un nuevo modelo de privatización/exclusión
• En estas condiciones ¿es posible otra universidad para los pueblos?
• Conclusiones
• Bibliografia