Competencias básicas. Hacia un nuevo paradigma educativo

Un libro escrito desde la práctica, es decir, desde el contacto con la realidad de la escuela y el trabajo con grupos de profesores y también desde la reflexión teórica y la investigación. El recorrido por las últimas reformas educativas que han tenido lugar en España presagia un cambio de paradigma educativo que hoy se reconocen en el desarrollo de una serie de competencias básicas. En poco tiempo, los interesados en la educación han tenido que sumergirse en el estudio de esta nueva corriente, en desbrozar sus contenidos y en buscar modos de transmisión de estos nuevos conocimientos al profesorado en general y a los equipos docentes de los centros educativos.

A partir de la presentación de las competencias básicas en los documentos emanados de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006) el libro hace un recorrido por los organismos internacionales que se han ocupado del tema de las competencias y por la obra de aquellos expertos que han intervenido en la clarificación de sus selecciones y contenidos, para encontrar la génesis de las ocho competencias básicas presentes en la ley. Una vez explicado el termino en su aceptación educativa, el libro se centra en la comprensión de cada una de las competencias y en su interrelación, cuestión muy importante para tratar de entender qué tipo de persona proyecta este conjunto de competencias y el acomodado de la misma a la sociedad que la recibes, con sus nuevos retos.

Finalmente, se aborda la programación de etapa, incluyendo las competencias entre otros elementos curriculares. La obra aporta varias posibilidades en esta línea, haciendo los adecuados enlaces con los proyectos educativos de los centros y sus proyectos curriculares, completando de este modo el modelo didáctico que han de seguir los profesores y profesoras que hayan de poner en marcha las directrices de la LOE. Una última característica del libro en su excelente documentación y su oferta de una bibliografía comentada, actualizada y fácilmente asequible.

CONTENIDO

Introducción 

1. Aproximación al concepto de 'competencia'. Su alcance en términos educativos
 

1. Las competencias en la LOE. Enmarque curricular 
2. Los contenidos que hay que enseñar 
3. La competencia en cuanto término 'técnico' 
4. Hacia un nuevo paradigma educativo: aprendizaje situado

2. Contexto social de la LOE 
 

1. Globalización 
2. Migraciones y ciudadanía 
3. De la sociedad del conocimiento a las economías del conocimiento 

3. Competencias y contexto 
 

1. Proyecto DeSeCo. Definición y Selección de Competencias Clave 
2. Las competencias en PISA 2006 
3. Reforma educativa de Québec. Québec Education Program 
4. Competencias clave para el aprendizaje permanente. Unión Europea 
5. Proyecto Tuning para la Educación Superior 
6. ¿Qué pide el mundo del trabajo a las escuelas? A Scans Report for America 2000

4. Movilización de los conocimientos y transferencia de los aprendizajes 
 

1. Utilizar una estrategia de proyecto 
2. Enfrentar a los alumnos y alumnas con situaciones-problema 
3. Incorporar al trabajo de aula actividades no convencionales 

5. La coherencia curricular en la propuesta de la LOE 
 

1. Caracterización de cada competencia en la LOE 
2. Las competencias LOE: desglose de sus contenidos 
3. Referencias mutuas entre áreas y materias y las competencias 
4. Correspondencia entre objetivos de etapa y competencias básicas 
5. Evaluación de competencias 
6. Integración de las competencias en las programaciones de etapa 
7. Modelos de programación 
8. ¿Qué tipo de opciones habría que elevar al Proyecto Educativo de Centro (PEC)? 
9. ¿Qué tipo de opciones habría que elevar al Proyecto Curricular de Centro (PCC)?

6. Materiales y recursos para facilitar el desarrollo de competencias y la transferencia de los aprendizajes
 

1. En relación con la competencia de iniciativa y autonomía personal 

• Autorreconocimiento, autoestima, inteligencia emocional
   

2. En relación con la competencia de aprender a aprender 

• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo
   

3. En relación con la competencia social y ciudadana 

• Integrar la diversidad, estereotipos y discriminación, sexismo y violencia de género, el derecho a la alimentación
   

4. En relación con la competencia de tratamiento de la información y competencia digital

• Desarrollo de competencias socio cognitivas, estrategias para el acceso a la información vía Internet, dimensiones a integrar para facilitar la transferencia

Glosario de términos

Bibliografía comentada 

Webgrafía