Lenguaje y bilingüismo en la infancia

Esta obra invita a interesarse por el desarrollo comunicativo a través de la lengua materna, incluso mirando hacia el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Los aspectos involucrados en la adquisición y/o aprendizaje de una lengua en la infancia son variados, tanto desde su parte formal gramatical como de su relación con los contextos de uso. También, es interesante estudiar la producción de los primeros sonidos de una lengua y las combinaciones para producir unidades de mayor poder significativo o comunicativo, todo esto en condiciones normales y en aquellas en las que hay diferentes tipos.

Se presentan aquellos saberes relevantes y necesarios para compartir el ámbito de la adquisición y desarrollo del lenguaje con estudios de distintas áreas como la lingüística general, psicología evolutiva, y la propia “ciencia cognitiva”.

El desarrollo del lenguaje constituye una actividad compleja que involucra una gran cantidad y diversidad de operaciones motoras y mentales. Tal vez, no siempre tenemos conciencia de las dificultades de este proceso, pues, en situaciones normales, adquirimos nuestra lengua nativa tempranamente en la niñez y luego iniciamos un nuevo aprendizaje de nuestra lengua formal en la etapa escolar.

CONTENIDO

Prólogo

Introducción 

Capítulo 1. El lenguaje: introducción a la Lingüística

Objetivos 

Introducción

1. Conceptos básicos 

• Lenguaje 
• Lengua
• Habla
• Comunicación
   

2.  Algunas perspectivas sobre el lenguaje 
3.  Aspectos generales de la lingüística 
4.  La conformación de una teoría lingüística 
5. Panorámica de las ciencias del lenguaje
6. Características generales de la lengua
7. El conocimiento de la lengua 
8. Componentes de la gramática 
9. La comunicación
10. ¿Qué es la comunicación no verbal? 
11. Hitos en el estudio del lenguaje 

• Conclusiones 
• Ejercicios y actividades 
• Autores recomendados 
• Obras recomendadas 

Capítulo 2. Cerebro y lenguaje 

Objetivos 

Introducción

1. Partes del cerebro 
2. Rasgos físicos básicos del cerebro 
3. El flujo de la información verbal
4. La producción y escucha de la palabra hablada
5. La lectura 
6. Lateralización y contralateralización
7. Los hemisferios cerebrales
8. ¿Qué significa tener un “cerebro en forma” o “brain fitness”? 
9. El instinto del lenguaje y la gramática universal 
10. La “Ley de Llinás” y las propiedades electrofisiológicas intrínsecas de las neuronas y el cerebelo 
11. Michael Tomasello y la cognición humana
12. La construcción del lenguaje: una teoría basada en el uso

• Conclusiones
• Ejercicios y actividades 
• Autores recomendados 

Capítulo 3. La adquisición de la lengua materna 

Objetivos

Introducción 

1.  Diferencias entre adquisición y aprendizaje

• Diferencias entre aprendizaje y adquisición del lenguaje
   

2. Algunas creencias sobre la adquisición/aprendizaje de una lengua 
3. Adquisición del lenguaje y cultura 
4. El aprendizaje fisiológico 
5. Fundamentos biológicos, cognitivos y sociales en la adquisición del lenguaje 
6. Metodología para el estudio del proceso de adquisición o aprendizajede una lengua 
7. Las conversaciones infantiles o interacciones cara a cara
8. Las conversaciones iniciales o el andamiaje verbal
9. ¿Cómo registrar o anotar los datos de la adquisición? 
10. ¿Cómo hablarle a un niño pequeño? Habla Dirigida al Niño (HDN/CDS, Child Directed Speech)
11. La pragmática inicial: la comunicación por medio de gestos y palabras
12. Los tres gestos más comunes en la comunicación pre-verbal (adaptado de Kelly, 2005) 
13. Algunos actos de habla de una palabra o monoremas (Snow, 1996) 
14. El desarrollo fonológico 
15. Algunos errores fonológicos comunes con consonantes 
16. El “error fonológico” o equivocación fonológica 
17. Preferencias Fonológicas (PF) en el español
18. Las primeras palabras y sus significados: la semántica léxica 
19. Primeras palabras y su categoría referencial 
20. La construcción de la gramática
21. Combinaciones léxicas iniciales
22. Enunciados de dos y tres palabras
23. Relaciones semánticas en los enunciados de dos palabras y tres palabras 
24. La morfología, combinando trozos y pedazos: los morfemas
25. Adaptación de los primeros 14 morfemas adquiridos en lengua inglesa según Brown
26. Las oraciones o cláusulas simples: la información dada versus información nueva 
27. Oraciones o enunciados complejos 
28. El discurso narrativo o relato de la experiencia personal

• Conclusiones
• Ejercicios y actividades
• Autores recomendados

Capítulo 4. Modelos teóricos que explican el desarrollo/adquisición del lenguaje

Objetivos 
 

Introducción

1. Componentes esenciales en una teoría sobre adquisición
2. Teorías sobre la adquisición
3. Principales modelos teóricos
4. La teoría lingüística 
5. La revolución semántica y la tendencia de la lingüística cognitiva 
6. Enfoque constructivista
7. La teoría conductista de aprendizaje del lenguaje
8. Entrecruces teóricos 
9. Principios y parámetros de la gramática universal

• Conclusiones
• Ejercicios y actividades
• Autores recomendados

Capítulo 5. La adquisición de una segunda lengua: el bilingüismo 

Objetivos

Introducción 

1. Hipótesis del desarrollo bilingüe 
2. El rol de inducto (input) 
3. Efectos cognitivos del bilingüismo
4. ¿Hay un período crítico para aprender/adquirir una segunda lengua 
5. Enseñanza-aprendizaje de L2 
6. La fonología y la pronunciación 
7. ¿Qué entendemos por “competencia comunicativa”?
8. El léxico o vocabulario
9. La gramática
10. Algunas consideraciones acerca del “Procesamiento Cognitivo” en el aprendizaje/adquisición de una segunda lengua
11. Aspectos socioculturales y afectivos en el aprendizaje/adquisición de L2

• Conclusiones
• Ejercicios y actividades
• Autores recomendados

Capítulo 6. Problemas en el desarrollo del lenguaje en los niños

Objetivos

Introducción 

1. Los problemas de la comunicación
2. Los trastornos del lenguaje
3. Los trastornos del habla 
4. Los trastornos de la audición
5. El desarrollo del lenguaje a través de la vida
6. ¿Qué es el “pre-lenguaje” 
7. Entre el año y medio y los dos años
8. El lenguaje preescolar 

• El “uso” 
• El contenido 
• La forma 
   

9. La edad escolar (la escuela) y la adolescencia
10. El lenguaje en la adultez 
11. Algunos problemas asociados y sus causas

• La discapacidad cognitiva DC o discapacidad intelectual o DI
• ¿Cuáles son las causas de la DC?
• Detección de la DC
• El desarrollo del lenguaje en la DC
• Problemas específicos del aprendizaje (TEA) 
• El trastorno específico del lenguaje (TEL) 
• El desarrollo del lenguaje en personas con TEL
• El espectro autista 
• El desarrollo del lenguaje en casos de autismo 
• Daño neurológico o cerebral (DN) 
• El desarrollo del lenguaje con DCT 
• Abandono infantil 
• El síndrome fetal alcohólico (SFA) y/o exposición a drogas 
• El desarrollo del lenguaje en casos de SFA 
• Conclusiones 
• Ejercicios y actividades 
• Autores recomendados
• Obra recomendada 

Capítulo 7. La comunicación pre-natal: ¿qué ocurre antes del nacimiento? 

Objetivos
 

Introducción 
 

1. La tendencia materialista 
2. Antiguo paradigma de la preconcepción 
3. La comunicación prenatal 
4. Lo misterioso de la comunicación prenatal
5. Los mensajes desde el mundo de los sueños
6. La paternidad espiritual versus paternidad biológica
7. Visiones perdidas 
8. El vientre materno: ¿la primera escuela? 
9. El diálogo prenatal 
10. El incremento del poder cerebral 
11. Paralelos interculturales de la comunicación pre-natal

• Conclusiones
• Ejercicios y actividades 
• Autor recomendado 

Anexos. Desarrollo del lenguaje en la infancia 

Bibliografía