Lengua oral: destino individual y social de las niñas y los niños

Éste es el primer libro que Evelio Cabrejo, especialista en primera infancia, decide publicar. Aunque tiene un buen número de artículos publicados en diferentes medios impresos, tanto en español como en francés, no existe ninguna obra que recopile sus investigaciones sobre lingüística, adquisición del lenguaje y primera infancia. El único libro que ha escrito, en coautoría con varios investigadores, es Premiérs récits, premiéres conquéts: Une litterature au berceau. En Lenguaje y literatura: alimentos necesarios para la construcción psíquica del niño, Evelio centrará su análisis en la importancia del lenguaje y de la literatura como instrumentos para comprender la construcción psíquica, cultural y cognoscitiva de los niños durante la primera infancia.

Índice

Agradecimientos

Introducción

1. Lenguaje: ¿qué eres?, ¿dónde estás?, ¿para qué sirves?

• Intuiciones generales al alcance del sujeto hablante
• Puntos de vista lingüísticos
• Teoría lingüística y adquisición del lenguaje
• Avances lingüísticos
• Localización de la facultad del lenguaje
• Facultad del lenguaje, construcción psíquica y prácticas culturales (bienvenido al mundo de los humanos)
• De lo biológico a lo social, de lo sensorial a lo psíquico
• Sensibilidad a la música de la voz y la prosodia de la lengua

2. Facultad del lenguaje y la construcción simbólica del otro

• Otredad
• Desarrollo infantil e identificaciones precoces
• Otredad, espacio y tiempo psíquico
• La espera
• Respeto de los ritmos culturales
• Lenguaje y espacio simbólico

3. Transmisión de la lengua oral

• Capacidades naturales de los bebés
• ¿Cómo los bebés perciben los sonidos del lenguaje?
• Construcción del balbuceo
• Variabilidad acústica de la lengua en la vida cotidiana
• Percepción de constantes rítmicas
• Consecuencias psíquicas, cognoscitivas y culturales del balbuceo
• Puntos de vista teóricos sobre el balbuceo
• ¿Imitación?, ¿identificación?
• Los primates no tienen la capacidad de balbucear
• Balbucear es jugar
• Balbuceo, tiempo en la lengua, tiempo de la cultura

4. Léxico y juego de representaciones mentales

• Jugar con las palabras
• Lenguaje interior: encuentro del sujeto consigo mismo
• Actividades sensoriomotrices y construcción mental de las propiedades de los objetos: “el camino se hace al andar”
• Señalar para convocar al otro
• Emergencia de la palabra: representación de representación
• Teoría del espíritu
• Representación de la presencia y representación de la ausencia

5. Si los lingüistas pudieran competir con los niños

• Pequeño paseo lingüístico
• Dificultades para concebir hipótesis
• Dimensión social del lenguaje
• La frase como unidad de análisis
• Importancia de la observación: lo que los niños nos enseñan
• Evolución de las actividades enunciativas
• Más allá de las formas
• Algunos aspectos sobre operaciones de localización propias del lenguaje
• Construcción de la pluralidad
• Perspectivas teóricas

6. Lectura en voz alta: despliegue de la lengua oral y preámbulos para aprender a leer y escribir

• Experiencia de la asociación ACCES
• ¿Cómo articular la lengua oral con la lectura y la escritura?
• PROYECTO ACCES
• Lectura individual en pequeños grupos
• Observatorio de lectura
• Bilingüismo y diversidad cultural

Anexo. La lectura comienza antes de los textos escritos

Anexo. Lengua, literatura y construcción de uno mismo

Anexo. La fiesta narcisista de las primeras sílabas

Anexo. Juego de indicios

Bibliografía