Diálogo creativo. Hablar para pensar en el aula

La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprender a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida.

El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes; es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda.

Robert Fisher presenta aquí procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; para aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará:

• Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas.
• Una guía para provocar debates que ayuden a pensar a través del currículum.
• Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades.
• Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes.
• Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración.

Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo ofrece la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada.

Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos.

CONTENIDO

AGRADECIMIENTOS

INTRODUCCIÓN

• ¿De qué trata este libro?
• Los principios clave del aprendizaje dialógico
• Por qué necesitan dialogar los niños
• ¿Qué clase de uso de la palabra es el diálogo?
• Diálogo a través de las diferencias: el desarrollo de la empatía
• Diálogo creativo: el centro del aprendizaje personalizado

CAPÍTULO 1

Escuchar: aprender a prestar atención

• Sosegar la mente
• Centrar la atención
• Escuchar bien
• Responder a lo que hayan oído
• Aprender a escuchar, centrarse y prestar atención en la práctica

CAPÍTULO 2

Preguntas para pensar

• ¿Por qué hacer preguntas?
• Cómo perfeccionar la formulación de nuestras preguntas
• Preguntas para dialogar en la práctica

CAPÍTULO 3

Diálogo creativo para pensar

• Preguntar y cuestionar
• Establecer conexiones y ver relaciones
• Examinar y ampliar ideas
• Reflexionar críticamente sobre ideas, acciones y resultados
• El diálogo creativo en la práctica

CAPÍTULO 4

Diálogo crítico: para desarrollar el razonamiento verbal

• Cuestiones para comentar
• Da las razones
• Evaluar las razones
• Evaluar la evidencia
• Argumentar bien
• Distinguir los hechos de las opiniones
• Ejercite su juicio

CAPÍTULO 5

Dialogar para aprender a través del currículum

• Centrar la atención en los conceptos y en la comprensión
• Convertirse en un modelo dialógico
• Utilizar la tecnología como herramienta dialógica
• Desarrollar la investigación dialógica
• Definir los objetivos y metas del aprendizaje
• Conocer y utilizar un conjunto de estrategias de aprendizaje
• Desarrollar el diálogo para aprender en la práctica          

CAPÍTULO 6

Dialogar juntos: dialogar para pensar en grupos

• Dialogar en parejas, tríos y grupos
• Alcanzar el éxito en el diálogo
• Resolver problemas con otros

CAPÍTULO 7

Entender el diálogo para pensar

• Participar en la discusión filosófica
• Crear una comunidad de indagación
• Extender el diálogo profundizado
• Extender el diálogo para pensar en la práctica
• Nota sobre “Filosofía para niños”

CAPÍTULO 8

Evaluación dialógica

• Revisar los resultados
• Reflexionar sobre el progreso
• Recibir retroinformación crítica
• Establecer objetivos de aprendizaje
• Evaluar a otros: discutir los criterios y razones para hacer juicios
• Autoevaluación y concienciación: el desarrollo de la metacognición
• Evaluar en diálogo
• Resumen de los principios clave
• Evaluación dialógica en la práctica

CAPÍTULO 9

El futuro dialógico

• Pensar mirando hacia adelante: centrarse en futuros creativos
• Pensar en verde: hacer frente a los retos ambientales
• Pensamiento de posibilidad: crear mundos posibles y mejores
• Diálogo y tecnología: desarrollar el diálogo en un tecnomundo
• Pensamiento de futuro en la práctica
• Conclusión

BIBLIOGRAFÍA

ÍNDICE DE NOMBRES Y MATERIAS