Cómo elaborar mapas conceptuales

Esta obra intenta responder a la demanda de muchos docentes que procuran conocer cómo elaborar e implementar los mapas conceptuales en el aula. Se trata de un libro donde se plantean los diferentes aspectos, momentos y estrategias para aprender, enseñar e implementar los mapas conceptuales en la escuela.

Se detallan desde los componentes y características, los usos y límites y la importancia significativa de los mapas conceptuales, hasta las fases para su elaboración y las pautas específicas sobre cómo trabajar en la Educación Inicial, en la Educación General Básica y en la Educción Polimodal. A la vez, se detalla en forma pormenorizada cómo evaluar y planificar con mapas conceptuales y las diferencias entre éstos y otros tipos de recursos gráficos, tales como las redes conceptuales, los mapas semánticos, los cuadros sinópticos y los diagramas de Venn. Se le dedica un apartado a las diferencias entre los mapas cognoscitivos que realizan los alumnos, así como el lugar que ocupa el docente como mediador entre dos tramas de conceptos.

Finalmente, el cierre alcanza un alto grado de significatividad con las relaciones entre aprendizaje significativo, globalización y transversalidad y con el proceso de construcción de los conceptos y las proposiciones.

CONTENIDO

Prólogo

Prof. Juan Carlos Paradiso

Preliminar

Capítulo I: Mapas conceptuales y otros recursos gráficos

1. Qué es un mapa conceptual. Componentes y características
2. Usos y límites de los mapas conceptuales
3. Relación de los mapas conceptuales con otros recursos gráficos: cuadro sinóptico, diagrama de Venn, mapa semántico y red conceptual
4. Importancia del mapa conceptual y aprendizaje significativo
5. Acciones didácticas

Capítulo II: Mapas conceptuales y mapas cognoscitivos

1. El docente como mediador entre dos tramas conceptuales
2. Mapa conceptual y mapa cognoscitivo
3. Condiciones para aprender
4. Acciones didácticas

Capítulo III: Los mapas conceptuales en el aula

1. La construcción social del conocimiento. Sistemas de interacción, Zona de Desarrollo Próximo y andamiaje
2. Mapa conceptual, conocimiento compartido y negociación de significados
3. Fases para la construcción de un mapa conceptual en el aula
4. Los mapas conceptuales en la Educción Inicial, en la E.G.B. y en la Educación Polimodal
5. Acciones didácticas

Capítulo IV: Evaluar y planificar con mapas conceptuales

1. El mapa conceptual como recurso para evaluar y cómo evaluar los mapas conceptuales
2. Planificar con mapas conceptuales
3. Acciones didácticas

Capítulo V: Aprendizaje significativo, globalización y transversalidad

1. Aprendizaje y globalización
2. El concepto de ciudad como contenido transversal. Un enfoque globalizador
3. A modo de cierre: significatividad y globalización
4. Acciones didácticas

Capítulo VI: Proceso de aprendizaje de conceptos y proposiciones

1. Introducción
2. Aprendizaje genuino en contrate con el aprendizaje por repetición
3. Proceso de construcción de conceptos y proposiciones

Bibliografía