CONTENIDO
Introducción
Capítulo I. Discapacidad intelectual y entorno social
Introducción
1 - Actitudes e imaginario social
Marta: biografía de un caso estándar
(Re)presentaciones de la discapacidad
De los otros y la estandarización
De intenciones y contradicciones sociales
Los monstruos
Monstruosidad y Edipo
2 - Clasificación, terminología y semántica de la discapacidad
Reflexiones iniciales
Debilidad mental, retraso mental, discapacidad intelectual y otras semánticas: una perspectiva histórica
3 - El modelo social y la discapacidad intelectual
Hacia una nueva construcción semántica de la discapacidad: la diversidad funcional
Self-advocacy groups
Programas de vida independiente y discapacidad intelectual
4 - Tecnologías centradas en la persona
El grupo de apoyo
La planificación
Glosario
Bibliografía
Capítulo II. Trastornos del espectro autista (TEA)
Bloque 1: Aproximación a los trastornos del espectro autista desde una perspectiva interdisciplinaria
Presentación
PARTE I
Aspectos teóricos
1 - Evolución histórica de la atención al autismo
2 - Diagnóstico y clasificaciones
3 - Teorías y enfoques terapéuticos sobre el autismo
Teorías neurocientíficas
Teorías cognitivo-conductuales
Enfoque relacional
Teorías psicoanalíticas
PARTE II
Los ejes de la intervención: el alumnado, la institución y el contexto familiar
4 - La atención a niños y adolescentes con autismo
Detección y atención temprana
Acompañamiento y apoyo durante la etapa escolar
5 - La comunicación en los niños con autismo
El lenguaje y la comunicación
El contexto de comunicación
Estrategias para favorecer la comunicación
6 - El trabajo en equipo
7 – Necesidades de los padres e intervención en el contexto familiar
Glosario
Bibliografía
- Referencias bibliográficas
- Bibliografía general
- Narrativa
Bloque 2: La (in)comprensión del autismo de Fernand Deligny
Introducción
1 - El recorrido de Fernand Deligny
2 - La poética del autismo de Fernandd Deligny
3 - El actuar de la iniciativa
4 - A propósito de Ce gamín, lá
5 - Cartografías de Deligny: la investigación del trazar autista
6 - Habitados por el espacio
7 - El afuera del lenguaje o su rechazo
8 - Aportaciones pedagógicas
Glosario
Bibliografía
Filmografía
Bloque 3. Neurodiversidades: el autismo y el auge del pluralismo neurológico
Introducción
1 – Más que un concepto
Primeros pasos
El espectro autista
Controversias
Internacionalización y diversificación del concepto
Bibliografía
Capítulo III. Alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificación e intervención educativa
Introducción
1 - Altas capacidades intelectuales, ¿de qué alumnos hablamos?
Dotación y talento: altas capacidades intelectuales
- En qué modelos nos basamos
- Qué principios asumimos
Síntesis del apartado
2 - El alumnado con altas capacidades es diverso
Variables que intervienen en la identificación
- Habilidades cognitivas
- Habilidades relacionadas con el estilo de aprendizaje y la adquisición de conocimientos
- Variables socioemocionales
Perfiles de altas capacidades
Factores de riesgo del alumnado con las altas capacidades
- Tendencia al aburrimiento en el aula
- Perfeccionismo
- Dificultades de socialización
- Conflictos personales y carencia de seguridad
Una actividad posible
Síntesis del apartado
3 - ¿Cómo podemos identificarlos?
Finalidad de la identificación
Identificación en el aula
Pedir apoyo cuando es necesario. Redes de colaboración
Planificar la intervención educativa
Una actividad posible
Síntesis del apartado
4 - ¿Cómo podemos favorecer su aprendizaje y motivación?
Estrategias clásicas de intervención
Estrategias desde un modelo de intervención inclusiva
- Medidas que afectan a la organización del centro. Cinco puntos clave
- Medidas que afectan a la organización del aula. Cinco puntos clave
Una actividad posible
Síntesis del apartado
Glosario
Bibliografía
