Los límites de la competencia

Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el “saber por el saber” y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero, ¿qué es lo que de sebe y puede esperar de esta capacidad?

Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica de las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta a toda la concepción tradicional de “conocimiento” y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.

En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que “pueden hacer” los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida.

Agradecimientos

Introducción

PRIMERA PARTE: El conocimiento, la educación superior y la sociedad

1. ¿La sociedad que aprende?

2. ¿Un cierto modo de conocimiento?

3. Ahora todos somos letrados

SEGUNDA PARTE: El nuevo vocabulario

4. “Habilidades” y “Vocacionalismo”

5. “Competencia” y “Resultados”

6. “Capacitación” y “Empresa”

TERCERA PARTE: El vocabulario perdido

7. La compresión

8. La crítica

9. La interdisciplinariedad

10. La sabiduría

CUARTA PARTE: Revisión de la competencia

11. Dos versiones rivales de la competencia

12. Más allá de la competencia

Retrospectiva y coda

Referencias bibliográficas

Índice temático