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Estrategias de escritura cómo enfrentar con éxito la vida académica | Blanca Yaneth González Pinzón | 9789588745091

Estrategias de escritura cómo enfrentar con éxito la vida académica

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Precio / kg:
Editorial(es):
/
Universidad Sergio Arboleda
Código: USA038048
Isbn: 978-958-8745-09-1
Formato:
/
Libro
Terminado: Rustico
Año: 2012
Páginas: 324
Tamaño: 16 x 21 cm.
Edición: PRIMERA
Libro
Detalles Adicionales
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Reseña
Índice

El Programa de Lectura y Escritura Académicas de la Universidad Sergio Arboleda, cumplió siete años de trayectoria, tiempo en el cual ha atravesado por un interesante ejercicio de laboratorio, a través de permanentes experimentos de prueba-error en el campo de la lectura y la escritura universitarias. Esa continua experimentación, lejos de permitirnos teorizar de manera definitiva sobre estos procesos, nos obliga a continuar indagando en este universo, de por sí amplio y complejo. Con todo y la presencia de muchos enfoques, en ocasiones enfrentados, lo cierto es que «la lectura y la escritura en Educación Superior han dejado de ser tema de una asignatura para convertirse en todo un campo de estudio», tal como lo manifestamos en la presentación de la propuesta paralela «Estrategias de Lectura. Cómo enfrentar con éxito la vida académica». Así mismo, en esa propuesta reiterábamos que frente al inmenso terreno por abonar en ese sentido, estos textos son solo exploraciones que pueden sumarse a las muchas que están por circular aún.

Para lanzar estas propuestas nos mueve, ante todo, lo observado en las aulas. Son los estudiantes nuestro más importante material de estudio que, como material humano, ofrece una complejidad inacabada de situaciones y concepciones sobre el acto de escribir. Partimos, además, de la escritura como un fenómeno, ante todo, social y como un proceso perfectible en el que necesariamente se transita por diversas fases: la acumulación de saberes, la generación de ideas, el ordenamiento de estas de acuerdo con la pertinencia, la distinción entre lo relevante y lo secundario, la adecuación del lenguaje a un potencial lector y las lecturas de revisión y complementación. Lo anterior está lejos de permitirse un ejercicio espontáneo; por el contrario, requiere de mucha observación y acompañamiento.

Presentación

Unidad 1
Los aprendizajes de la lectura

Los presaberes
Conocimientos previos en la lectura
Presaberes conceptuales
Presaberes letrados
Aplicación

¿Quién lee?
Ilustración
Aplicación

Formas ineficaces de leer un texto
Lectura como hipertexto
Lectura desprevenida
Lectura obligada
Lectura mecánica
Lectura fragmentada
Lectura descontextualizada
Lectura pasiva
Lectura que desconoce los géneros discursivos
Ilustración
Aplicación

Leer en la red/Literacidad electrónica
Literacidad
Alfabetización electrónica y nuevas prácticas comunicativas
Nuevos géneros, nuevas prácticas
Destrezas requeridas para la alfabetización electrónica
Hipertextualidad e intertextualidad en textos impresos y electrónicos
Hipertextualidad en el texto impreso
Ilustración
Aplicación
Hipertextualidad en el texto electrónico
Géneros y subgéneros electrónicos
El lenguaje en el entorno electrónico
Influencia de formatos electrónicos: nuevos usos y códigos
Aplicación

Propósitos de la lectura
Propósito informativo
Propósito instruccional
Propósito personal
Propósito investigativo
Otros propósitos
Aplicación
Dimensiones de la lectura
Lectura literal: en las líneas del texto
Lectura inferencial: entre las líneas del texto
Lectura crítica intertextual: Tras las líneas del texto
Ilustración
Aplicación
Los prejuicios sobre la lectura
Ya no hay lectura, todo es virtual
La lectura académica tiene un lenguaje muy complejo
En la universidad ya no hay que aprender a leer ni enseñar

La lectura le compete solamente a los docentes de Lenguaje, Español y Literatura
Aplicación

Unidad 2
El texto

Texto

Los géneros discursivos
Clasificación de los géneros discursivos
Los tipos de texto
Aplicación
Lectura de imágenes
La semiótica como herramienta pedagógica en el aula
Destrezas que se desarrollan en la lectura de imágenes
Ilustración
Aplicación
¿Qué es una imagen?

Lectura e interpretación de imágenes
Información concerniente a la imagen
Tipo de imagen
Lectura denotativa y connotativa
Lectura crítica
Ilustración
Aplicación

Unidad 3
Acerca de la idea de leer en la universidad

Ser competentes para saber aprender
Ser competentes para aprender a saber
Aplicación

Unidad 4
Lectura para la investigación

Aspectos preliminares
Seleccionar las lecturas, evaluar y tomar notas
Lectura selectiva
Importancia del trabajo autónomo

Elementos paratextuales
Paratexto
Peritexto
Epitexto
Funciones de los partextuales
Elementos paratextuales generales
Paratextuales en el libro
Para texto gráfico
Para texto y cultura electrónica
Ilustración
Aplicación

Unidad 5
Utilidad de los esquemas conceptuales en la investigación

Mapas semánticos
Clases de mapas
Mapas de ideas
Mapas conceptuales
Elementos del mapa conceptual
Ventajas de la aplicación de mapas conceptuales
Mapas mentales
Aplicación

Estrategias para elaborar mapas conceptuales
Ilustración
Aplicación

Unidad 6
Cómo elaborar un registro de lectura

Por qué utilizar registros de lectura en las diferentes asignaturas
¿Qué buscar en el texto?
Léxico y conceptos clave
Ilustración
Aplicación
Ideas clave, idea global y tema
Ideas clave