Bitácora: un recorrido por el proyecto arquitectónico

El presente texto parte del contraste de diferentes miradas sobre el proyecto arquitectónico producto de la reflexión de las practicas proyectuales tanto profesionales, docentes e investigativas del autor, como de los equipos de investigación donde ha participado y que se encuentran recopiladas en diferentes artículos publicados durante un largo periodo de tiempo. De esta manera, se constituye un recorrido específico, que permite, de forma abierta incorporar nuevas reflexiones y conocimientos. Este si inicia en una mirada particular sobre las características técnicas del proyecto y sus procesos de elaboración, continúa con una exploración crítica sobre la pedagogía y dinámica del proyecto, dentro de la generación de las escuelas en nuestro país. En las siguiente instancia se plantea como objetivo crítico, la relación entre proyecto arquitectónico y representación arquitectónica, entendida como conocimiento disciplinar instituido, y solamente visto desde allí como campo epistemológico, que da cuenta de los objetos arquitectónicos como pensamiento y forma teórica; luego, esboza algunas consideraciones epistemológicas sobre el conocimiento proyectual desde la relación sujeto dentro de los procesos de proyectuación, para continuar con las reflexiones entre investigación y proyecto. El recorrido continúa con una mirada sobre los procesos cognitivos involucrados en la elaboración del proyecto y para terminar esta exploración con las características del proyecto como forma de producción de conocimiento y las singularidades de la investigación proyectual.

Agradecimientos
Prólogo
Introducción

El proyecto arquitectónico: algunas consideraciones generales acerca de los procesos y las técnicas de proyectación

El proyecto arquitectónico
Método y procesos de proyectación
La geometría

Momentos o instancias proyectuales
La instancia topológica
La instancia programática
La instancia tecnológica

Los sistemas de representación

Sobre la clase. El contexto académico, pedagógico y docente

El marco conceptual. Teoría del conocimiento, teoría del proyecto y de la proyectación
El diseño del programa
El taller en el aula

Proyecto y presentación

Primera cuestión. El campo de representación en arquitectura
Segunda cuestión. Sobre la naturaleza de la representación arquitectónica
Tercera cuestión. El peregrinar sobre lo pensado
Cuarta cuestión. Los procesos proyectuales
Quinta cuestión. El campo representacional, y sus relaciones con los procesos proyectuales

El proyecto arquitectónico: algunas consideraciones epistemológicas sobre el conocimiento proyectual

Proyectista y proyecto
La construcción del conocimiento
El proceso proyectual
El devenir del pensamiento arquitectónico

Proyecto e investigación

Producción de conocimiento
Investigación proyectual
Arquitectura y ciencia
Proyecto y composición
El concepto de proyecto
La formulación de los problemas en arquitectura
Imagen y proyecto
La lógica proyectual
Proyecto y procedimientos

Proyecto y procesos cognitivos. Un estudio de caso

Método
Instrumento
Resultados
Análisis de los elementos de la tarea
Consigna de la tarea

Las seis partes
1. Introducción
2. Objetivo general
3. Descripción del proyecto
4. El lugar
5. Presentación del proyecto
6. Tiempo estimado de ejecución

Sobre el conocimiento básico para desarrollar la tarea

Conocimientos aplicados de las ciencias exactas necesarios para afrontar
Conocimiento matemático
Conocimiento de la física
Conocimientos de arquitectura

Análisis del protocolo
Las categorías de análisis de los procesos cognitivos
Momentos o fa